Концепция обучения и воспитания после решения проблемы врожденного аутизма
Поскольку аутичные дети имеют всестороннее расстройство развития, особенно отсутствие активной мысли и в процессе развития не научились вещам, которым их обучали, мозг также не получил должного развития, вследствие чего их комплексные способности ниже, чем их фактический возраст.
Анализируя многочисленные случаи из практики мы обнаружили, что дети с решённой проблемой врождённого аутизма, становятся более сжатыми в плане учёбы, тренировок поведения и эмоций. Особенно промежуток от трёх до шести месяцев после лечебного сеанса, является самым чувствительным и важным периодом. Если упустить этот важный этап или допустить неточность в воспитании ребёнка, будет очень сложно иметь шанс компенсировать или исправить это. Поэтому, в течение года после лечебного сеанса забота родителей и высокий уровень целенаправленного воспитания являются чрезвычайно важными.
Прежде чем ребёнок пройдёт курс лечения аутизма, родители должны быть полностью подготовлены к заботе и воспитанию ребёнка после курса лечения.
Подводя итог, после решения проблемы детей с врождённым аутизмом, последующее обучение имеет пять важных аспектов, которые требуют особого внимания：
- Членам семьи, особое внимание нужно обратить на любовь и поддержку матери.
- Все чувствительные периоды, пропущенные в развития ребёнка, автоматически восстановятся, но это требует особого внимания и подддержки.
- Самоуважение ребёнка очень чувствительно, требуется особое внимание и поддержка психологическому росту ребёнка.
- Требуется особое внимание на развитие роста ребёнка.
- Родители должны уделять особое внимание на изменения своей психологии.
1. Членам семьи, особое внимание нужно обратить на любовь и поддержку матери.
В семье дети просто жаждут материнской любви и поддержки.
Любовь — это земля, любовь — это солнце, особенно материнская любовь, это все для детей — для обычных детей, тем более для детей после решения проблемы врожденного аутизма, независимо от того сколько им лет!
В этот период, начиная с первого дня сеанса лечения аутизма, должно пройти примерно от 3 до 6 месяцев. Чем старше вы становитесь, тем больше времени обычно это занимает.
До того, как проблема врожденного аутизма не была решена, одна из проблем аутизма, которая существовала у ребенка — отсутствие активного мышления. В результате непрофессионального ухода, дети, страдающие аутизмом выражают безразличие, слепы, не слышат, не любят общаться и так далее. На большинство детей с аутизмом семья влияет мало, как бы родители к ним не относились, хорошо или плохо, любили бы или нет, заботились бы или нет и т.д. Ребёнок живёт только в своём собственном мире, не связанном с внешним. Но после того, как проблемы врожденного аутизма будут решены, ребенок в эмоциональном и мыслительном аспекте будет точно таким же, как обычный ребенок. Из-за узкого кругозора, отсутствия слуха, ребёнок не имел никаких чувств к окружающим людям, кроме своей матери. Поэтому, как только проблема с врождённым аутизмом у ребёнка решена, в сердце у ребёнка есть чувство безопасности и чувство близости только к матери. Ребёнок в процессе лечения и после решения проблемы врождённого аутизма, в течение длительного отрезка времени, вначале испытывает необычную привязанность к матери, а затем к отцу. После этого, ребёнок расширяет своё общение со своими родственниками, затем постепенно переходит к общению с незнакомыми людьми.
У многих детей в процессе решения проблемы врожденного аутизма очень очевидна аномальная привязанность к маме. Например, после одного или двух лечебных сеансов, матери двухлетнего Гэгэ, четырёхлетнего Лонглонга, трёхлетнего Сяоси, годовалого Сяосяо и т.д. в один голос говорили:
«Я не знаю, что происходит с ребёнком. Он не хочет ходить без меня никуда, если ребёнок захотел пойти в туалет, я должна отвести и усадить его на унитаз. Даже перед сном ему нужно спать, приобняв мою шею».
Матери шестилетних Кэкэ, Ченгченг, Сяобо, семилетних ХэХэ, Енвэн, девятилетних ХуаЦин, Дзиндзин, тринадцатилетнего Фую, пятнадцатилетнего Кункун после двух или трёх лечебных сеансов в один голос говорят:
«Ребёнок требует, чтобы я всегда находилась рядом. Очень часто заставляет меня присесть и крепко обнимает меня, и не хочет куда-либо меня отпускать».
В период от трёх месяцев до одного года после лечебного сеанса, никто и ничто не может заменить любовь и общение с мамой! В ряде последующих обучающих практик доказано, что пренебрежение участия матери, приводит к отставанию в развитии всесторонних способностей ребенка и препятствиям на пути психологического роста.
В Америке человек по имени Харроу и его коллега провели классический эксперимент: вырастили обезьянку в клетке с двумя “матерями”. Одна «Мать“ сделана из металлической проволоки и маленькая обезьянка пила молоко с резиновых сосков “матери”. А другая “мать”- это завернутый мягкий слой ткани с тонким ворсом. Однако у неё не было предметов, дающих еду. Обезьянка обняв “мать” сделанную из ткани, протягивает голову к “матери” сделанной из проволоки, чтобы попить молока. Когда мы в клетку с обезьянкой положили еду и стали передвигать еду, обезьянка всё также продолжала обнимать “Мать”, сделанную из ткани. Этот опыт показывает, что обезьянка относится безразлично к еде, а придаёт значение тому, чтобы в её душе было чувство радости и безопасности. А далее процессе развития обезьянки, мы поместили её в группу с другими обезьянами, но она не контактировала с представителями этой группы и проводила время в одиночестве. В поздних экспериментах она родила и вырастила детёныша, над которым порой даже издевалась.
По мнению многих профессионалов, ведущих наблюдение за окружающим миром, поведение многих людей не намного выше обезьяньих. Было установлено, что уровень младенческой смертности в детских домах был высоким из-за того, что дети получали слишком мало любви. Хотя в некоторых развитых странах существуют детские дома, где материальная потребность детей удовлетворяется очень хорошо. Статистические данные показывают, что эти дети развиваются в среднем по всем направлениям значительно ниже, чем дети в обычных семьях и эксперты пришли к выводу, что причина в отсутствии семейного окружения, в особенности материнской любви.
Любовь родителей — это самое лучшее зерно для роста ребёнка. Как только дети получат удовлетворение от любви, в расслабленном и свободном состоянии их сущность раскроется. Его психологические, интеллектуальные и моральные качества будут развиваться вперед.
Если любовь ребёнка не получит удовлетворённости, он будет проявлять неуверенность в себе, депрессию и не желание общения с людьми.
Например, когда двое взрослых людей хотят понять друг друга, они должны пообщаться друг с другом. Для детей язык является самым безжизненным предметом, их язык — это средство, которое взрослые не могут использовать. Дети используют настроение, эмоции и душу для связи со взрослыми. Им только необходимо, чтобы вы были матерью, надо только чтобы вы вкладывали душу, в конце концов, вы сможете обнаружить секрет: вашему ребёнку не нужно слушать то, что вы говорите, он может непосредственно чувствовать истинный смысл за вашими словами, чаще в вашем собственном неосознанном подсознании. Например, когда вы беспокоитесь, ваш ребенок плачет, это как раз и есть проекция ваших же беспокойств. Чем больше ребёнок плачет, тем больше беспокоитесь вы. Притворяться спокойным это бесполезно, ребёнок не будет слушать вас. Ребенок обладает высокой способностью воспринимать истину.
В то же время, когда родители любят своего ребёнка, он тоже научится любить родителей. Когда ребёнок научится любить своих родителей, он научится любить всё окружающее. Способность чувствовать любовь — лучшее качество. Любовь — это самый важный ключевой фактор улучшения жизни.
Следует подчеркнуть, что чрезмерная забота родителей о деталях жизни ребенка не только вредна для ребенка, но и вредна для его развития. Любовь, в которой нуждается ребенок — это духовный уход и понимание, а также руководство в деталях жизни.
2. Все чувствительные периоды, пропущенные в процессе развития ребёнка, автоматически восстановятся, но это требует особого внимания и поддержки.
Австрийский биолог Лоренц обнаружил такое явление в своей лаборатории: новорожденная утка, которая первые несколько часов не могла увидеть свою мать, будет считать матерью первое увиденное животное, а затем шаг за шагом будет следовать за ней. Но опыт показал , что через некоторое время утка перестанет считать её матерью. Этот этап известен как чувствительный период, также известный как критический период. На самом деле, люди, как высшие существа, также имеют чувствительный период. В этот чувствительный период дети движимы внутренней жизненной силой и в определенный период времени впитывают природу вещей в окружающей среде, такие как действие, речь, поведение и т. д., и постоянно повторяют практику. После успешного прохождения чувствительного периода, уровень разума ребенка поднимается с одного уровня на другой. Как только этот период закончится, эта чувствительность к конкретным вещам исчезнет и он упустит лучшее время для обучения.
У детей-аутистов проблемы с врожденным аутизмом раньше не решались. Потому что у ребенка одим из основных проблем аутизма было — отсутствие активного мышления. В результате чего у них возникает слепота, пропадает слух, отсутствует желание заводить новые отношения, узкий кругозор и т.д.
У обычных детей есть чувствительный период, которого нет у детей с врожденным аутизмом. Но после того, как проблема врожденного аутизма у вашего ребенка будет решена, все пропущенные периоды чувствительности автоматически компенсируются. И когда проблемы врожденного аутизма будут полностью разрешены, он станет обычным ребенком. А обычный ребенок нуждается в полном развитии!
Независимо от того, какой физиологический возраст у ребёнка. Каждый чувствительный период после рождения человека, например: период чувствительности рта, период чувствительности руки, период чувствительности к пространству, период чувствительности к числам, период чувствительности к чтению, период чувствительности к живописи и т. д. Все обычные люди должны пройти через эти периоды чувствительности. У всех детей, страдающих аутизмом, после лечебного сеанса эти периоды автоматически компенсируются.
Порядок прохождения детьми всех этих чувствительных периодов примерно одинаковы. Некоторые из них конечно же не идентичны, но в целом они примерно одинаковы. Однако скорость прохождения этих периодов у обычных и особенных детей весьма разная. Некоторые обычные дети проходят чувствительные периоды в течение одного года, а особенные проходят их в течение одного дня.
Например, восьмилетний Енен через несколько дней после лечебного сеанса стал безостановочно “есть” руку и все то, что попадалось в руки он пытался засунуть в рот. Это и называется периодом прохождения чувствительности рта. Он с воодушевлением прошел этот процесс за три дня, и на этом закончил. Шестилетний Дуодуо на десятый день после лечебного сеанса начал залазить в шкафы, под стол, под кровать и так на протяжении пяти дней. Это называется периодом чувствительности пространства.
Во время этих периодов чувствительности дети обладают магической силой, которая помогает им развиваться и вытворять разные вещи. Если активно подталкивать ребёнка к этому, то его развитие увеличится в разы, если же наоборот, то развитие уменьшится в несколько раз.
Дети, которые полностью развиваются в течение периодов чувствительности, имеют ясное мышление и чувство безопасности.
Этот процесс занимает от трех месяцев до одного года, иногда даже чуть больше. Продолжительность времени в основном зависит от физического возраста и интеллектуального развития ребенка.
Проблема врождённого аутизма может быть решена родителями детей. Для этого им нужно быть предельно наблюдательными, проявлять заботу, давать детям полную свободу и правильно руководить ими.
3. Самоуважение ребёнка очень чувствительно, требуется особое внимание и поддержка психологическому развитию ребёнка.
У детей-аутистов проблемы врожденного аутизма ранее не решались, так как у них одним из основных проблем аутизма было — отсутствие активного мышления. Подведя любую внешнюю оценку восприятия и т. д., ясно, что почти не имеется никакой физической и психической реакции. Но после того, как проблема врожденного аутизма у детей будет решена, они в эмоциональном и мыслительном аспекте будут полностью такими же как и обычные дети. Дети сами медленно будут обнаруживать и понимать их разрыв с детьми того же физического возраста, а также психология, естественно, будет иметь некоторую неполноценность и разочарование. Любая тонкая оценка внешнего мира будет очень чувствительной и ранимой.
Например, семилетний Кэкэ пошел к бабушке, где играл со своей двоюродной сестренкой. Раньше Кэкэ никогда не спорил с сестрёнкой и не жалел свои игрушки, а теперь он делает это, поэтому его сестренка немного расстроена. Сестрёнка Кэкэ говорит, что Кэкэ глупый, но Кэкэ не признает это. Сестрёнка сказала Кэкэ, что она младше его, но уже ходит на учёбу, а Кэкэ маленький глупец! Кэкэ в плохом настроении ушел с мамой домой. Через несколько дней мать снова сказала Кэкэ, что они идут домой к бабушке. На что КэКэ в этот раз сказал прямо: “Не пойду!”. После нескольких отказов Кэкэ идти к бабушке, мать спросила его: “Почему?”. Кэкэ расстроенно сказал маме: “Сестрёнка упрекает меня!”.
Во время периода высокой чувствительности детей, который длится от трех до шести месяцев, после решения проблемы аутизма, родители должны внимательно наблюдать за ребенком. Своевременно давать позитивное объяснение и положительное руководство. Ни в коем случае нельзя позволять детям быть очень чувствительными, не допустить того, чтобы детскому сердцу был причинён вред. Нужно сделать все, чтобы ребенок стал самим собой и имел здоровое сердце!
Чем старше ребенок, тем серьезнее проблема. Например, у детей в возрасте пятнадцати или шестнадцати лет физиологическое развитие достигает полового созревания, физического и психологического роста. Несоответствия, вызванные расстройствами, запутанность, родителям очень трудно принять во внимание полное физическое и психическое здоровье ребенка. Все эти стороны мы должны заметить раньше, раньше вмешаться и раньше реабилитировать!
4. Требуется особое внимание на развитие роста ребёнка.
После решения проблемы аутизма ребенок не сразу станет полностью одинаковым с обычными детьми. Ребёнку нужно время, для того чтобы постепенно совершенствовать себя, улучшить свои способности во всех аспектах и догнать обычных детей того же возраста в развитии. Родители должны всегда внимательно наблюдать за детьми, признавать каждый прогресс ребенка, полностью использовать метод бутерброда (признавать и хвалить прогресс ребенка, давать детям соответствующие советы, искренне вдохновлять детей, чтобы они двигались вперед), никогда не давать ребенку разочаровываться! Таким образом, дети будут развиваться с огромной скоростью, расти с уверенностью в себе, с самоуважением, с различными способностями, с мышлением здоровых детей!
Например, Ханханг в возрасте восемь с половиной лет. Помимо проблем с аутизмом, он также страдает серьезными проблемами развития речи. Ему почти девять лет, до прохождения курса лечения он редко говорил. Очень редко выражал свою мысль, только одиночными словами, иногда произносил два слова, но никогда не говорил четыре слова сразу. Изредка пытался говорить четыре слова, но говорил их раздельно по одному слову, и промежуток между этими словами был очень длительным. После решения проблемы аутизма, ребенку всё больше и больше нравится разговаривать. Хоть высказывания ребенка не очень ясны и он не может произносить несколько слов сразу, но все же он радостно смотрит людям в глаза и разговаривает с ними. Отец Ханханга — известный учитель в средней школе. Он очень терпеливо и даже немного с преувеличением хвалит и поощряет ребенка, а также всячески пытается взаимодействовать с ребенком. Таким образом, ребенок становится более уверенным и говорит больше. По мере решения проблемы с развитием речи, ребенку становится легче выразить свои мысли и желания. Через два месяца после решения проблемы аутизма, ребенок сам пошел в магазин, расположенный возле дома и купил картофель. Мать придя домой, увидела,что ребенок купил баклажаны и спросила его: “Ты вроде сказал мне, что купил картофель? А почему купил баклажаны?”, на что ребенок ответил: “В магазине на прилавке не было картофеля и я спросил у тети, есть ли еще картофель». Она сказала, что уже продали! Возьми баклажаны, они очень вкусные!” Мать и отец тут же обняли его и начали хвалить его за достижения. Ребенок спросил мать и отца: “Можно впредь я буду отвечать за покупку продуктов?”
5. Родители должны уделять особое внимание на изменения своей психологии.
На сегодняшний день в институте Гуюань лечение прошли более 200 детей. Самый медленный процесс решения проблемы источника аутизма не превышает двадцати дней. Самый быстрый процесс лечения, который полностью излечит ребенка, включает в себя только три лечебных сеанса. Было время когда родители и дети пребывали в аутистической патологии на протяжении года, иногда на протяжении десяти лет или даже больше, т.к. привычки, мышления бывают очень стереотипными. До решения проблемы аутизма некоторые положительные действия, могут легко превратить быстрое развитие ребенка в “крайнее упрямство” или другое патологическое поведение.
Например, в провинции Гуанси четырехлетний Юдзэ прошёл курс лечения аутизма из семи сеансов. Через десять дней после курса ребенок полностью излечился от болезни. Затем пошел на учёбу в детский сад, где учитель сказала ему сделать рисунок на тему “Осенний листопад”. Юдзэ, следуя указаниям учителя, начал рисовать. Он хотел нарисовать листья на ветках и стволе дерева, но мать Юдзэ не позволяла ему этого сделать и он стал плакать. Но все же он нарисовал так, как сказала ему мать. (Особенность этого ребенка заключается в том, что если рано утром произойдет что-то не хорошее, он будет плакать весь день, и любые уговоры, просьбы и т.д. не будут иметь никакого эффекта).
В ноябре в городе Наннинг уже начался листопад и рисунок Эдзэ хорошо показывает его внимание, наблюдательность, способность к мышлению, способность к социальному взаимодействию. Это дает нам понять, что он уже стал обычным ребенком.
Семилетнему Хэхэ до прохождения курса лечения всегда требовалась помощь родителей, для того, чтобы сходить в туалет, вплоть до снятия штанов и надевания штанов. К тому же он обычно не говорил родителям, что хочет в туалет и мог просто написать в штаны. Зимой, родителям приходилось менять до семи пар штанов. На четвертый день после начала лечебных сеансов, Хэхэ сказал, что хочет в туалет и сам пошел туда. Дойдя до туалета, стал сам снимать штаны и в принципе снял штаны без проблем. Но так как не придерживал половой орган, написал на верхнюю одежду и моча потекла вниз, тем самым намочив штаны. Мать Хэхэ разозлилась и ударила его. У ребенка появилось свое инициативное мышление; понял что нужно писать, знает как дойти до туалета, к тому же сам снимает и надевает штаны. Это очень хорошее проявление после того, как проблемы врожденного аутизма были отрегулированы. Таким детям очень нелегко войти в этапы периода чувствительности и обучения. Мать увидела только то, что ребенок намочил штаны, но не увидела изменения и улучшения ребенка.